济宁市起跑线蒙特梭利婴幼中心，引进台湾蒙特梭利完整技术，是济宁市第一家完全蒙特梭利教育环境的早教中心 。受过专业训练、有爱心、敏锐的教师们为孩子悉心布置的教育环境，美观且有秩序感，由台湾、日本与美国原装进口的教具和教材，迎合每一位孩子各年龄阶段的敏感期，视儿童为独立的个体，以儿童为主，从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具和教材，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长，自己建构完善的人格。
反对以教师为中心的填鸭式教育，对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育。
最完善 的蒙特梭利教育环境与教学，在宝宝最关键、最宝贵的前三年，让我们协助他启发智慧、完全人格、完整发育与完美成长，让孩子得到“全人的发展”。
蒙特梭利教育的四大教育
1，日常教育——这类教育的工作材料都是儿童平日生活中可见到的、可摸到的，如：扫帚、杯、碗、汤匙、餐巾等等。这些活动是为了满足儿童在发展的过程中对于秩序感、手眼协调、专心工作及独立的特性所需而预备的教学环境。
2，感官教育——人类必须通过感官与外界接触，智力的发展也有赖于感官的经验。幼儿期是感官能力形成的时期，如果此时给予孩子视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五觉教育练习，将能使孩子的感官更加敏锐。
3，学术性教育——包括数学、语文、文化、历史、地理、天文。这些教学由数学前准备、语文前准备开始有一套完整的系统，除了能使儿童获得基本的数学概念，并使语文能力获得充分的发展，奠定日后的学习基础。
4，艺术性教育——包括音乐、美工、科学。音乐培养孩子的欣赏力与音感发展;美工培养孩子自我表现力、创造力与美感能力;而科学则使孩子能与大自然接触，了解自然的和谐与美丽。
四、蒙特梭利教育的四大教育
1，日常教育——这类教育的工作材料都是儿童平日生活中可见到的、可摸到的，如：扫帚、杯、碗、汤匙、餐巾等等。这些活动是为了满足儿童在发展的过程中对于秩序感、手眼协调、专心工作及独立的特性所需而预备的教学环境。
2，感官教育——人类必须通过感官与外界接触，智力的发展也有赖于感官的经验。幼儿期是感官能力形成的时期，如果此时给予孩子视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等五觉教育练习，将能使孩子的感官更加敏锐。
3，学术性教育——包括数学、语文、文化、历史、地理、天文。这些教学由数学前准备、语文前准备开始有一套完整的系统，除了能使儿童获得基本的数学概念，并使语文能力获得充分的发展，奠定日后的学习基础。
4，艺术性教育——包括音乐、美工、科学。音乐培养孩子的欣赏力与音感发展;美工培养孩子自我表现力、创造力与美感能力;而科学则使孩子能与大自然接触，了解自然的和谐与美丽。
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