“编外人士”并不外

　　最近，邹城市教育局教研室胡勤楠老师在田黄镇待了一周。在这里，他深入课堂教学，与老师们探讨教学改革，为青年教师答疑解惑，连续执教了品德、科学示范课，短短几天时间，他成为这里师生们喜爱的“编外人士”。田黄镇中心小学的王玉强老师兴奋的说到：“听了胡主任的一节科学课，比我们关起门来搞教研强百倍”。
　　原来，今年以来，邹城市教育局实行教研员联系学校制度，所有教研员全部下沉，在一线开展工作。副局长盛勇介绍到，这种方式变“进城培训”为“下乡服务”，在一反一正中，得到了基层老师们的欢迎，效果反映很好。
　　教研员定点联系学校，只是邹城市教育局创新工作形式的一个缩影。今年以来，市教育局不断创新工作方式，加大重心下移力度，全面加强学校基层建设，坚持三轮驱动，即建立完善教育督导责任区制度，实行定点联系学校、创新学校帮扶形式等，切实夯实学校基层基础，各项管理体制和服务模式得到进一步创新和发展。
建立完善教育督导责任区制度，即将全市所有中等及中等以下各级各类学校，按照行政区域和学校分布，划为6个督导责任区。每个督导责任区，均配备责任区督学组，由一名领导班子成员负总责，对学校管理和教学开展经常性的随访督导，实现对所有学校管理和教学工作的全面监控。建立局机关、镇教办和街道教育科工作人员定向联系学校制度。每位机关人员定点联系一所学校，每月深入联系学校不少于1天，面对面交流，心贴心服务，加强指导服务，完善考核督查，每人为联系学校做几件看得见、摸得着的好事、实事，解决学校发展中的各种困难和问题。创新学校帮扶形式。广泛开展教师支教、城乡学校结对帮扶、“送教下乡”、中层干部挂职交流等活动，实现城乡教育资源合理配置流动。加强教学视导，大力推行“教学精细化”管理，完善教师队伍建设、教育教学管理各项考核制度。鼓励市直学校与农村学校结对帮扶，进一步提升帮扶的力度和深度，促进城乡教师理念共享，资源共用，共同提高。