(10)不同学科采用不同的方法
预习时，不能千篇—律，不同的学科要采用不同的方法预习，抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概念和原理上；文科预习的重点放在消除生字、生词、中心思想、段落大意和写作风格上。
此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目标是为了给高效率听课作好铺垫，因此不必耗费大批精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图养成预习习惯的开端往往呈现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有必定懂得就洋洋得意、松心懈怠，否则与舍本逐末无二。
有效的听课方法
老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很明白，讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是控制知识的捷径。
听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和说明。这样才干把握住听课的重点。
听讲中，要把自己在预习中的懂得，和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些雷同点和差别点。通过这种比较，—是能加深对课文的懂得；二是加强自己的思考、认识与进步；三是能发明自己在预习中的错误原因。
听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那是走神。听思联合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到了印证；听到的与想到的相抵触，就要进一步去听个毕竟，弄清到底为什么。思而不得，听不明白，就不能轻易放过。
在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合理地利用笔记本，笔记本具有三个作用：—是做预习记录，以明白听课的目标性；二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握知识结构或知识要点；三是利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析的课后收拾，为的是消化、接收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下—份完整的材料。
请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没有必要把所有的问题都讲明白，他只能讲—些最重要、最精华的部分，很多渺小具体的问题都需要学生课下自己解决。老师讲课最重要的目标就是领导学生自己去学习，学生也只有通过自己独立的解决问题，才干真正领悟知识、控制知识，才干不断进步自己解决问题的才能，为测验时的临场应变打下基础。