下一个十年，我们任重道远——教导界专家学者热议《教导计划纲领》
本报北京7月30日电（记者刘茜 通信员陈少远）《国家中长期教导改革和发展计划纲领(2010—2020年)》颁布后，引起教导界热议。专家、学者就《教导计划纲领》中提及的教导公平、学前教导、任务教导、职业教导、特别教导、高级教导等改革发展中的要害问题提出许多可资借鉴、具有操作性的政策建议。
调查数据显示：2009年全国儿童学前三年毛入园率仅为50.9%，学前一年毛入园率也只有74%，学前教导是我国各级教导中普及率最低的阶段。要在10年内基础普及学前教导，全国人大常委会副委员长、民进中央主席、中国教导政策研究院院长严隽琪建议，要研究建立一种普惠式的新的农村学前教导发展与保障机制，以政府投入为主、集体经济支撑、积极鼓励多种社会力量共同参与和家庭适当分担成本的投入与保障机制，将农村学前教导发展同时纳入新农村建设计划和教导事业改革发展计划。
落实4%的教导经费投入被认为是解决教导问题的要害。北京师范大学教授杜育红提出，要明白界定4%的内容、明白投入不同范畴的教导经费比例，建立每一级政府教导投入努力程度的评价机制，并加强教导基础设施的投入与健全长效的教导经费投入管理机制。
教导公平问题也备受关注。北师大教导学部分党委书记褚宏启在发言中指出，在落实纲领的过程中，要扩大公共财政的笼罩范畴，缩小城乡师资待遇差距，努力实现城乡教导一体化。北师大教授袁连生对中国地区间教导发展程度进行比较，提出“机会、成果、质量、公平”四个维度，并强调要把“公平”作为衡量地区教导发展的指标。
教导专家对《教导计划纲领》中提到的人才培养也提出许多实行看法。北京市十一学校校长李希贵提出，在高中培训机构设立大学先修课程，减少必修课比例，进步选修课比例，建立针对学生特点的个性化教导课堂、书院。北师大教授石中英表现要改革研究生培养模式，如改国家颁发学位为学校颁发学位，取消硕士生全国联考，取消学历学位的双证制度，履行单一的学位制度，鼓励自主学习，毕生学习和在职学习，强化社会义务感。北京四中校长刘长铭提出借鉴美国的GAP打算，改中国风行的“早学、多学、快学”的“抢跑”现象为学校教导与生活教导、实践教导联合的间隙教学。
四川省教导厅副厅长王康指出，高级教导的改革和发展中最重要的是建立一套科学合理的评价机制和评价系统，应按照分层分类的理念，逐步建立一套能够涵盖各种层次、各种类型高校的评价系统;按照不同类型高校的特点，建立相应的评价系统及标准，并以此来展开评价工作;以贡献度为核心评价导向，来衡量高校办得好与不好。北师大教授王英杰建议通过毕生聘请制、教师投诉听政制、教务系统和业务系统分别等具体方法保证学术神圣。民进中央副主席刘新成认为，应取消现行的高校行政人员职称评定制度，采用行政人员和从教人员分别的职称评价系统，改革和办大学“气氛”不利的制度。
