人：不用说明。书：知识，智慧的结晶。不过“书上的知识”虽然是前人智慧的结晶，但它是既定的东西，是一种成果。学习的时候，老师还会告诉咱怎样找到这个成果，后人只需要识记就可以了，它面向的是历史。人的成长就不同了，在成长过程中，具有太多不断定性、转化性，未知性，它面向的是未来。
古人很贤达造出“教书育人”这个词，阐明早参透了其中奇妙：“教书”很容易，因为面向的是历史，历史是不会变的。小老儿敢说一个盯得上，靠得住，卡的逝世，唬得住的低程度的老师，他的教学成绩绝不亚于名师，甚至会超过他们许多。因为他遵守的是“教”的最低级方法：一边大声呵斥，一边拿着棍棒，管用的很呢！不信？汝可记得巨大领袖毛主席教导我们说：“枪杆子里面出政权”。啥意思呀？打出来的呗！“育人”像妇女生孩子一样艰巨，顺利还好，不济的话母子都不保，育人的风险和成本远远大于教书。所以，教书就那么几本，辈辈都一样，很容易枯燥、厌倦；育人因为艰巨，所以才会有“战斗”的乐趣和疼痛后的快感。许多年以后教师和学生彼此铭记的不是教的什么知识，而是你们因“奋斗”而产生的快活情感！再次抬出毛主席他老人家佐证，最高唆使：“与天斗与人斗其乐无穷”。咋样？主席都沉浸在“育人”的快慰中了！
二者易在前难在后，最简略的教导是通过呵斥和棍棒，让学生识记智慧，让智慧变成一部分的自己，让自己变成智慧的一部分，也就完成了教导，这样的教导方法延续很枯燥，提不起人的高兴度，因为它器重了教书，鄙弃了育人。我们现在的教导改革，提倡以人为本，本质上我认为就是要站在育人的高度，去领导教书的技巧，也就是说用面向未来的理念去引领面向历史的技巧，二者达到互动，通过严格的教让学生控制前人的智慧，通过快活的育，抵消枯燥的教，从而达到双赢多赢。教书育人者，无他！唯育人教书耳！
肤浅之言，不登大雅。俗语云：狗肉包子上不得席面，汪汪几声，诸位莫烦。 相关阅读