为了满足孩子的“官”瘾，有些学校无奈增设“官位”。
每年10月前后，济南各中小学都忙着改选学生干部。随着学生、家长对当干部的热情日益高涨，每到这时，班主任、大队辅导员往往会接到来自各种渠道的“说情电话”，希望能给某某一个“展示的机会”。“有来自学校老师的、关系单位的、上级领导的……有时真的难以权衡。”一位老师无奈地说。当这种权力博弈难有结果时，有的学校只好干脆让某些职位空缺。
老师感叹人情多难招架
10月13日是建队日，多数小学会把学生干部改选的时间定在此前后，先选大队委，而后是中队委和小队委。“现在孩子的想法很多，民主意识较强，一般班干部改选都是由班里提名或由学生自荐演讲，然后低年级孩子通过举手、高年级孩子通过投票表决。多数班级会当场唱票，凭票确定人选。”某小学名校的政教主任告诉记者。
不过，她也透露，“另有少数班级不会当场唱票，而是由老师拿回去再定夺”。这时，便往往是因为有关系、人情的压力，“需要权衡”。
在很多学校和家长中，学生当班干部要托关系已是公开的秘密。“有时真的难以招架。”某小学班主任说。她曾经带过一个班，班里有一半以上学生是本校老师或关系单位的孩子。这让她头疼不已，最终她只能——— 公开竞选，当场唱票，完全由学生选出。“只有这样，才能给所有人一个交代。”她无奈地说。
被逼实行班干部轮流制
有的班主任也因为难以顾全关系，而推出轮流制，让每个孩子都有机会当班干部。
据了解，有的班里是全部干部职位轮流做，也有的班里只是拿出比较小的职位来轮流，如小组长。
轮流期限也不固定，有的班以周为单位，也有的一个月、一学期。通常，越到高年级，轮流周期越长。因为在经过低年级的轮流后，很多孩子和家长已意识到自身的水平实在不适合当班干部，也就不再提太多的要求。
不过，这种轮流制也给学校和班级的管理带来很多弊端。一位校长说，轮流制一开始会很吸引孩子，大家都比较高兴，也可以以此来自律和互相监督，但是这种效应往往很短暂，同时大大削弱了班干部在班中的榜样力量，也给班主任的管理工作带来麻烦，毕竟不是所有的学生都具备当班干部的能力，轮流当的班干部很难成为班主任的小助手。“因为轮流，班干部太多而不固定，学校不好掌握，只好每轮一次就让班主任交一份班干部名单。”这位校长说。
视说情者多寡增减职位
王老师是某名校的大队辅导员。“每年大队委改选，都会接到好几个电话。”她向记者透露。
对于小学生来说，越到高年级，家长会越看重孩子当干部。“很多家长希望孩子能带着学生干部的身份毕业，进入中学，有利于日后的发展。”
在王老师所在的学校，五六年级有8个班，每年大队委改选时会有三四个班的班主任来说情，希望能让自己班的某某当选。他们学校每年会评出约13个大队委，“其中有三四个都是托关系说情当选的”。有时，因为说情者太多，学校只好加一两个大队委名额，来缓解权衡的压力。
到了六年级，学生们可以参选大队长了，这时的“竞争”会更加激烈。“有时几个大队长候选人全是关系户，都打过招呼，实在难以取舍了，最终干脆不公布评选结果，让大队长职位空缺，只设大队委员。”王老师无奈地说。
更让人吃惊的是，像这种情况，每5年就能发生一回。
女儿落选家长劝当选者让位
与孩子相比，在当班干部的事情上，往往家长更在意。有时即使孩子无意当班干部，家长也会拱着上。刚刚发生在某小学的事情让人吃惊。
五年级女生小叶(化名)已连续当了两年大队委，但在今年班级票选学校大队委候选人时，她以几票之差落选，另一位女生小丽(化名)当选。这个结果让小叶的妈妈难以接受。为此，她先去学校质问班主任。班主任解释，两个孩子都很优秀，但这次纯粹由学生投票选举产生大队委候选人。
见班主任的工作做不通，小叶妈妈干脆跑去找小丽，劝她让位给小叶。
小学生越到高年级，家长越看重孩子是否当“官”。而到了中学，越到高年级，学生、家长越不看重当干部。“这与年级越高，学生的学习压力越大有关。到了中学高年级，与学生综合能力的提高相比，家长、学生此时更关注学习成绩，他们担心当班干部会影响学习。”泉城中学李静主任分析。
李静说，只要能处理好学习和当班干部的关系，当班干部对孩子的全面发展更有好处。
近年学生“官”瘾越来越大
已有15年教龄的张老师发现，从整体趋势来看，近些年来，对于当学生干部，学生、家长的愿望越来越强烈。
她说，以前，班干部都是由老师直接指定，家长们都不会关注，更不会参与，后来有家长会委婉地请老师多关注孩子，现在很多家长直接向老师要“官”。
文化东路小学副校长姚丽提醒家长，并不是所有的孩子都适合当班干部，也不是当上班干部就一定对孩子的成长有好处。如果孩子达不到当班干部的标准，没有通过正常竞争，而是托关系当上了班干部，他在同学中的威信不高，时间长了，孩子就会有压力，这不利于他的成长，反而有害