合作型学习小组
合作型学习小组
济宁新闻网11月1日讯（记者 谢亮亮 通讯员 陈金花）为促进学生学习教师教学方式的转变，充分发挥学习小组主体、互动、交往功能，激发学生积极性和主动性，提高学生的学习能力和全面的素质，近日，运河实验中学积极开展“组建学习小组 构建高效课堂”系列活动。
组建合作型学习小组，为保证小组之间的总均分的平衡，该校在充分考虑学生知识基础、学习能力、兴趣爱好、性格差异、思想品质等因素前提下，每8个人进行学习小组的组建。每个小组成员协调分工，设组长一名。组长一般先让能力强、学习好，并且乐于助人，有合作精神的人担任。可以对不听从本小组安排的组员进行惩罚（记录组内活动及成员的奖惩情况），但必须服从班委的管理。组内成员必须团结协作，以提高小组整体成绩作为共同学习的集体目标，个人的意志必须服从集体的安排。组内每个成员都要担任小组课代表，负责本组内成员这门学科的作业本的收发和这门学科学习成绩的提高。建设学习小组特色文化，每个小组命名特色的组名，例如翱翔天空、守望黎明、太空梦想等。每小组确立一个小组奋斗目标以及组训，例如千里之行，始于足下；没有比较更长的路，没有比人更高的山等，让小组组员都形成共同的文化归属感。开展学习小组“手拉手，一帮一”优帮差，让优等生的才能得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，从而互相促进、共同提高。同时，制定配套的奖惩措施，奖励坚持“一荣俱荣”，惩罚坚持“责任到人”的原则，对小组成员的学习、卫生、自习等进行分值评价。一周得分最高的小组的组长获得最突出贡献奖，得分最高的个人获得表现优胜奖，连续两周得分最低，则请家长到校协助老师一起管理。学期结束后，班级将以平台统计得分为主要指标，评选出先进合作型学习小组，对个人，是获得学校优秀学生的主要依据，同时班级也将给予一定的奖励。
通过学习小组组建，充分发挥了学生的主体地位，激发了学生学习的积极性，促进了学生间优帮差的学习关系，培养学了生参与、合作、交流、竞争等现代意识。该校将继续努力深入开展学习小组，确实发挥学习小组的时效性。