新华网贵阳8月5日电（记者王橙澄、李惊亚）4日，教导部长袁贵仁在贵州省宣讲国家中长期教导改革和发展计划纲领时表现，保持以人为本、推动素质教导的基本请求，是要以学生为主体，把增进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。
袁贵仁说，以人为本是科学发展观的核心，其在教导工作中最重要的体现是育人为本，体现在深入推动素质教导，这是教导改革发展的战略主题，也是贯彻党的教导方针的基础请求。保持以人为本、推动素质教导的核心问题是解决好“培养什么人，怎样培养人”的重大问题，目标是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，重点是要着力进步学生“富国家、富国民”的社会义务感、勇于摸索的创新精力和气于解决问题的实践才能。
“过去我们讲素质教导，多数情况下讲的是两条，创新精力和实践才能，这一次明白提出，在这两条之上还有一条，那就是社会义务感，也就是思想品德，强调‘富国家、富国民’的社会义务感。”袁贵仁说。
袁贵仁认为，过去，学校还有一些工作不符合科学发展观，其最基本的原因在于很多工作不是缭绕学生，而是缭绕别的一些指标，“我们要以学生为主体，关心每一个学生，增进每个学生主动地、活泼活泼地发展，为每个学生供给合适的教导，为每一个学生都能成才服务。”
推动该项工作的思路是“三个保持”。首先是保持德育为先，以德树人。教导首先是要教会学生做人，不仅仅是技巧训练和知识传授，要帮助学生建立高尚的幻想和远大的志向，从小打牢思想道德基础。
第二，保持才能为重。这也是本次计划纲领的新提法，现在衡量学生的重要指标是测验分数，这在必定程度上可以反应学生的知识控制，但不能反应学生的实际才能。袁贵仁说，我们请求的人才是能够为社会服务、为国家服务的，他能够把知识转化为才能，如果没有这个转化才能就是“高分低能”。
第三，保持全面发展，加强德育、智育、体育、美育，还要增进德智体美有机融合。从功效上来讲这几者是独立的，但在实际工作中应是有机融合的，要进步学生的综合素质。
