人才是经过培养开发而成长的。人才培养开发的各种制度和政策的组合就构成了人才培养开发机制。日前颁布的《国家中长期人才发展计划纲领(2010—2020年)》(以下简称《纲领》)对人才培养开发机制提出了新目标，即保持以国家发展需要和社会需求为导向,以进步思想道德素质和创新才能为核心,完善现代国民教导和毕生教导系统,重视在实践中发明、培养、培养人才,构建人人能够成才、人人得到发展的人才培养开发机制。
在《纲领》的引领下，现阶段我国人才培养开发应着重以下方面：
重视人才培养中的道德建设。《纲领》提出，“要把社会主义核心价值系统教导贯穿人才培养开发全过程，不断进步各类人才的思想道德程度。”那些只拥有一点特别技巧，而没有正确的价值观和缺乏社会道德的人不是我们要培养的人才。并且，缺乏正确的价值观领导，个人所拥有的技巧既很难持久，也很难在社会进步中施展应有的作用。
处理好人才培养的总量与结构的关系。《纲领》提出，“建立人才培养结构与经济社会发展需求相适应的动态调控机制,优化教导学科专业、类型、层次结构和区域布局。”尽快扩大人才资源队伍的数量是必要的，但更重要的是调剂好人才资源的结构。为此，应当特别关注那些对社会经济发展有重大影响范畴的人才培养。要认真做好人才培养结构的预测，对新兴专业、交叉学科予以更多的关注。在加强理论型人才培养的同时，要更加重视利用型人才的培养。还要关注人才培养的地区结构，教导培训资源要向西部地区和欠发达地区倾斜。
加能人才资源才能建设，创新人才培养模式。必须对目前的培养模式进行深入反思，勇敢摸索，尽快找到人才培养的正确道路。为此，《纲领》提出，“保持因材施教,建立高级学校拔尖学生重点培养制度,履行特别人才特别培养。”从目前来看，要履行学校教导与实践锤炼相联合的培养模式，要大力推动国内培养和国际交换合作相连接的开放式培养系统，要建立毕生教导系统，加快学习型社会的建设。
突出创新精力和创新才能的培养。《纲领》请求，“创新人才培养模式,全面推动素质教导。改革高级学校招生测验制度,建立健全多元招生录取机制,进步人才培养质量。”人才之所以能成为人才，要害在于他具有的创新精力和创新才能。我国的传统教导系统重视知识的灌输而疏忽创新精力和创新才能的培养。为此，必须改革传统的教导方法，打破应试教导的枷锁，抛弃逝世记硬背的教学方法，通过参与式、研究式、团队式等教学方法，摸索创新才能培养的新模式。同时，在实际工作中也要提倡创新精力，不断进步人才资源的创新才能。要从政策和制度设计上鼓励用人单位积极创新而不是因循守旧，从而为人才的成长奠定制度基础。
建立人才投资优先的观念。在科技进步加速，产业升级加快，产品更新频繁的今天，要进步竞争力最重要的是对人力资源和人才的投资。没有大批的合格人才，必定在竞争中掉队。人才投资的主体包含国家、用人单位、社会和个人。国家的投入重要集中于基础教导、人文科学、新兴的科技发展范畴以及边远贫困地区。应当通过增加国家投入，尽快实现财政性教导支出占GDP4%的政策目标。《纲领》提出，“完善在职人员持续教导制度,分类制定在职人员定期培训措施,提倡干中学。”要通过进步企业职工培训费用提取比例等政策鼓励企业多在人力资本方面进行投资。同样，需要制定政策，鼓励社会资本投资到教导培训范畴。
推广应用先进高效的人才培养技巧手段。《纲领》提出，“构建网络化、开放式、自主性毕生教导系统,大力发展现代远程教导,支撑发展各类专业化培训机构。”要充分利用信息化时代的科技成果服务于人才培养。通过信息化手段，应用网络技巧，能够更快、更方便、更有效地实现知识更新、信息沟通、团队协作等人才培养目标。（本报记者 赵达 收拾）
相关阅读