赵庙镇四措并举做好农村现代远程教育工作

近年来，赵庙镇有效破解农村现代远程教育工作中存在的难题，使受益群众达到6000多人，形成了现代远程教育与提高农村党员素质、加强基层组织建设、推进农村经济社会发展相得益彰、相映成辉的良好局面。
针对农村现代远程教育工作重视不够、缺乏建设热情，群众知之不深、缺乏参与热情等现象，在“推”字上加力度。一是细化责任推。将远程教育纳入农村党员干部教育整体规划和基层党组织目标考核内容，把远程教育的学用成效作为党建工作以及基层组织“示范”创建活动成效的重要标准，形成党政重视、远教站主导、齐抓共管的工作格局。二是注重宣传推。采取设立宣传栏、问卷调查、悬挂宣传标语等多种形式，大力宣传远程教育工作的目的、意义和方式方法，对远程教育工作进行宣传引导。三是树立典型推。依托并利用7个农村党员现代远程教育站点，对全镇590余名党员进行集中教育，积极发挥示范带动作用，为深入推进远程教育工作营造良好氛围。
针对“管不好”难题，该镇从“管好人”“管严事”两个方面入手，在“管”字上下工夫。按照“宜专则专、宜兼则兼、专兼结合”的原则，采取组织推荐、本人自荐、遴选确定和培训上岗的办法，精心挑选组建了一支农村现代远程教育站点管理员队伍。为确保队伍质量，在人员挑选时做到“三倾斜”，即向大学生村官倾斜、向农民示范户倾斜、向有培养前途的村干部倾斜。建立健全了教学管理、设备管理、岗位职责等一系列制度。采取定期与不定期抽查、集中检查与交叉互查等方式，加大工作督察力度。
针对基层农村反映播放内容缺乏针对性、播放方式较为单一性致使群众“不愿学”、“学不会”的问题，把远教、电教工作有机结合起来，在“学”字上做文章。播放形式上“按需选题”。采取定期征求群众意见、发放调查问卷等形式，及时了解群众对远程教育的信息需求，有针对性地选题。针对农村农忙季节性、干活时段性的特点，在播放方式上，采取“定时式”与“灵活式”相结合的方法，探索创新了“远程教育终端+村广播”模式，即把远程教育终端设备的音频线与村广播设备连接起来，使远程教育节目的声音通过广播喇叭播放出去，农村群众不仅能在站点收看远教节目，而且在家做家务、在田间地头干农活时也能通过大喇叭收听远教节目。教学方法上“因人施教”。利用全国农村现代远程教育专题教学片的课程资源，采取站点集中学、自行点播学、刻录光盘播放学和编发文字信息学等四种方式，送上远程教育“自助餐”，并配套课程信息、答疑资料、常见问题解答等学习参考资料，帮助农村群众更深更透地理解课程内容。
在抓好党员干部教育学习、技能培训等基础性功能的同时，积极延伸触角，发挥远程教育在典型宣传、便民服务、文化活动等领域的平台作用，在“用”字上见实效。镇远教站积极探索把远程教育与参与社会管理创新、做好村级组织工作相结合，架设“立交桥”。通过探索“1+1+X”的模式，充分发挥现代远程教育“网络课堂”优势和组织引导功能，建立“党员活动中心+远程教育站点+经济合作社（专业协会）+示范基地+项目”的学用新模式，形成融村级组织、课堂教学、项目支持等多功能于一体的跨平台、跨代际、跨空间的360度大课堂，实现了进门是课堂、出门是现场的有机结合。通过远程教育平台视频点播和视频光盘借阅等方式，组织群众在农闲时间收看点播一批喜闻乐见的影视节目，丰富农村群众文化生活，远教站点真正成为群众最乐于光顾的好去处。