应当说，诗词教学比数理化教学在语言表述上要更为方便一些。
这位辅导员从第一个动作开端，就转变了自己的动作习惯，为了能帮助语言把所需要阐明的内容表达的更明白，有时用了大大夸张了的动作，有时又用了适度优雅的举止，这些恰到利益的肢体语言使课堂的气氛十分活泼。至于辅导员什么时候站在左边，什么时候站在右边，什么时候正面面对学员等等很多常识性的细节，辅导员在课前都要设置明白，整节课才干从容自然。例如，易中天先生在央视百家讲坛讲《品三国》时，根据自己特点设置了奇特的声调，奇特的动作，博得了极高的收视率。
这位辅导员在课前备课时都要能认真研究教材，不能讲到哪算到哪。至于在讲什么内容，用什么样表情、声调、动作在教案上都要设计清明白楚。备课时，充分利用讲解诗词的有利条件，在论述诗词理论时设置几个“悬念”，在平庸的论述掀起几个高潮，将使普普通通诗词理论课或诗词点评课绘声绘色，更加出色。当然，所有这些都将花去辅导员大批的时间和精力。
这位辅导员必须认真练习硬笔书法，由于是讲解诗词的，所以比讲解数理化更加讲究板书的雅观。因为古代诗人几乎都很讲究书法。
这位辅导员为了突出讲课的重点，和便于学员们的课堂笔记，必须根据黑板的大小和高低设计版面，标题在什么地位，范文在什么地位，点评在什么地位，是否需要插图等等都要做到胸有成竹。一节课下来需要几块版面也大致不差。当学员们看到慷慨而又整洁版面，绝不亚于一期美丽的墙报时，必定会露出敬慕的神色，不由得又会增加几分对辅导员的信任，也增加几分学习诗词的热情。
显然，这位辅导员已经达到了无私的境界，进入了教师的角色。在讲解古人诗词时，甚至于和古人情感融为一体，为诗而忧，为诗而喜，为诗而激动不已。学员们在这个环境中学习自然也忘记了自我的存在，师生们沉浸在物我两忘的意境之中，时间在师生们的密切配合下悄然逝去。直到下课铃响了，学员们才恍然大悟，啊，一天（课）的时间又过去了。
建议从事诗词教导的辅导员们，特别是兼职的辅导员，在刻苦研究诗词理论和进行诗词创作的同时，抽点时间学学教导学和教导心理学。 相关阅读