一、教师:多鼓励多领导多摸索多实践
1、批改学生作文要擅长发明文中的闪光点,用得好的词语、句子、修辞,下面可批注“好”“不错”,文末点评“有进步”“挺好的”“优良”等,给以鼓励和表扬,加强学生写作信心和兴趣。
2、在保持学生基础思路的前提下,教师尽量少大篇幅的删除修正,领导学生自己先读后改。对文中错别字,不通顺的语句,应当增删处,自己重复打磨,学会润饰,增加文采。
教师应教会学生一些写作技巧,比如根据请求选材立意,如何写好开头结尾,怎样描写得细腻出彩。教师最好与学生同步作文。以老师的眼光去理清思路,选取素材,并与学生作文作比较分析,给学生做好示范,告诉学生本来写作并不难。
二、 学生:多浏览多积累多练笔多创新
1、浏览生活
很多学生作文爱好空发议论,无病呻吟,描写抽象空洞,浮光掠影,语言要么干瘪平庸毫无赌气,要么寻求前卫令人费解。其实是我们的学生“闭门造车”导致孤芳自赏,不是他们不够能言善辩,不会妙笔生花,实在是“巧妇难为无米之炊”啊。学生应在生活中广泛接触自然懂得社会,在实践中通过耳闻目染,发明写作的源泉。
除了浏览古今中外经典名著,诗词歌赋美文佳作,还得用一颗平常心去浏览身边人、事、物。读父母,感受唠叨与艰辛;读师长,凝听教导与叮咛;读社会,分享他人的喜怒哀乐;读山水,观赏自然的神奇美好。读懂春夏秋冬,收获四季人生。只有走进生活,写作才有源头活水。
2、积累应用
学以致用。泰山不辞壤土,方能成其大;江河不择细流,故能就其深。厚积薄发,学以致用。背诵唐诗宋词,摘抄语段歌词,收集名言警句,学习仿写锻造,嫁接移栽,换成自己的言语点缀作文,写作定会含英咀华,水到渠成。
循序渐进。写出好文章,说起容易做起难,哪能吹糠见米?不妨从口语交际入手,从写日记下笔。不管是仿写还是读后感言,还是评论赏析,要“征与笔发与声”,把你的心坎世界表达出来人们才知晓。此过程可由浅入深,步步推动。片断到整体,写人到记事,叙述到议论抒情,记叙文到各种文体,以及多种表达方法多种写作伎俩的机动应用,分层次躲去尝试,多多练笔。今日在教师的领导搀扶下学会独立行走,明日定能纵横驰骋。
3、勇敢创新。
机械模仿,给人感到是在做数学游戏;另辟蹊径,又怕钻牛角尖。敢于打破惯例格式,彰显自己的创新才干。做到立意新鲜,让人耳目一新;思路清楚,力求行云流水;情感诚挚,感到荡气回肠,耐人寻味;语言富有个性,独树一帜,与众不同。我爱鼓励我的学生勇敢思索,用你最娴熟最爱好的情势,用你最能驾驭的文体写最真实的感受,从情势到内容,做到“得体”,文章就会出奇制胜。
总在,请求初中生作文做到文从字顺,鲜活耐读,“非一日之寒”啊!有人说用政治的理论,历史的典故,语文的词汇,就可以写出一篇好文章。我赞成“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。老师给你方法,要害靠自己去举动。平时博览群书,并持之以恒地练笔,总能绽放美文的硕果。 相关阅读