老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聋，五味令人口爽，驰聘畋猎，令人心发狂，难得之货，令人行妨”。
然而世人熟知：收入高了，未必生活压力减轻了；物资丰富了，未必感受到精神富有了；娱乐增多了，未必人生幸福了；交际广阔了，未必心中留下美好回忆了。唯有思想与知识才是人生的最珍贵的才富。
四是，要有“团队学习、共同进步”的理念。即确立强调个体学习，更重视团体学习的理念。个人与社会是统一的。当今社会已经发展到了既弘扬个性又凸显团队作用的时代。建设学习型党组织，就是要在重视党员个体学习和智力开发的前提下，更加关注党组织的集体学习和群体智力的开发，将个人学习与团体学习紧密结合，注重党员间的相互交流、相互学习、相互启发、相互激励、相互促进，从而更大限度地拓展思维，提升党组织的“群体智商”，产生1＋1>2的增值效应。
二、在学习中堤升“师德”水平
学习的目的在于运用。创建学习型党组织，对于我们教师队伍来讲就是要通过学政治、学法规、学专业、学名著来提升教师队伍素质，强化师德师风建设，忠诚事业，忠诚履职，克服缺点，推进素质教育的发展，争做人民满意的教师。
当前我们教师队伍存在的突出问题：
1、教育思想不端正，办学行行不规范。个别学校不能全面贯彻落实党的教育方针，课程改革流于形式；在办学行为上突出问题有：一是乱收费行为时有发生；二是家教家养未彻底根治；三是均衡教育难以推进。
2、教师缺乏进取意识，热衷于娱乐安逸的生活方式。少数教师不学习，业务能力低下，学识水平贫乏，敬业思想淡泊；少数负责人、教师热衷于娱乐打牌，安于享受，迫求不健康的生活方式；工作不求进取，思想政治水平不高，是非观念淡泊。
3、科研上弄虚作假，急功近利。年岁偏大教师中知识陈旧，思想僵化，不爱学习，大都对新课程改革应付了事，“穿新鞋走老路”，抱着传统观念腐朽方法不放；少数教师“重科研项目申报，轻科研实践”，以至于项目验收时不惜弄虚作假。
4、不能忠诚履职，不安心教育工作。极少数教师不安心本职工作，功利主义严重，工作敷衍。当个人利益与学校、国家利益发生冲突时见异思迁，弃教跳槽，或下海经商，或异地任职。不关心学校荣辱，无主人翁思想。服务意识淡泊，奉献精神缺失。
5、政策、法律观念淡泊，有失人表。极个别教师缺乏学习，理想信念动摇，思想上抵制不住社会不良风气的影响，对个人荣辱得失、名利地位看得很重，怨天怨地，在课堂上讲怪话，发牢骚，甚至曲解党的方针政策，发泄心中不满；有的以学术探讨为名，赞赏西方的自由、民主和价值观；有的为一己私利，不惜侵犯学校法人地位的声誉和误人子弟；还有极个别道德败坏的，他们违背教师职业道德和法律底线，无视法律，铤而走险，受到校规校纪的处理和党纪国法的制裁。
就其产生“师德”缺失现象的原因
主要是有的老师学历高了，资历老了，生活宽裕了。而远离学习，远离修养，远离改造。改革开发以来，生产力获得了极大发展，市场经济搞活了，物质产品丰富了，人民生活水平改善了，综合国力增强了，我们的国际威望日益提高了，这是一个不争的事实。但同时出现了不讲诚信，惟利是图，弄虚作假，追求个人利益的市场经济的负面影响。这一切耳闻目染，也使得我们的教师的传统道德标准和价值观念受到冲击。过去社会主义计划经济条件下，一次分配定终身的教师工作岗位，曾倡导：干一行，爱一行，钻一行；教师要甘为人梯，乐于清贫，教书育人，爱岗敬业。价值观的取向是国家、集体、个人利益的统一，当三者利益关系发生冲突时，以国家利益为重，个人利益服从集体利益，其中绝大多数人是心甘情愿的奉献。而近些年，我国在计划经济向市场经济转变的过程中，由于社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们的收入差距逐步拉大，容易引起一些人的心理失衡、私欲膨胀，道德水准下降，导致见利忘义、追求享受。少数教师经不住享乐主义、拜金主义和极端个人主义等不良社会风气的诱惑，面对理想和现实的反差，加之不去学习和净化心灵，所以出现心理失调。原本平静的心态变得浪涛凶涌，传统道德标准和价值观念受到冲击后发生偏移，致使师德师风日见颓废，奉献精神消退。倒至产生社会上流传的“最不满意的行业是教育”悲哀。 相关阅读