四、重智育，轻美育。
老师们对知识的传授广泛都比较器重，而对文章美的捕捉、感受、品味等却比较鄙弃，课文只是成了老师们传授知识的工具，而隐没了它传播情感美、思想美、意境美、人文美的美育功效，这样下去就势必会影响到学生个性、情趣、意志等非智力因素的发展。造成这种积弊的原因就在于老师们教学观念落伍，应试教导观在老师们的头脑中根深蒂固，使得语文的一切教学都是缭绕测验这根指挥棒在转：在读写听说训练中只重读写，轻听说；而在读写训练中，又直着心眼只跟着中、高考题转，中高考考什么就只教什么，教什么也就只练什么。常常以教干巴巴的知识、做大批重复琐碎的练习来代替对课文美点的领悟和感受，把一些美文教得支离破碎，把一些美感教得灰飞烟灭。于是，一群群毫无灵性的书呆子呈现了，一批批会做题的机器呈现了，一个个流水线上的模具呈现了……
令人触目惊心呵！
触目惊心之余，我们不能不紧急地意识到：只有赶紧除掉这些层层积弊，才干切实迎来语文教学园地里的园园春色！ 相关阅读