诚然，革命历史题材课文内容确实远离当代生活，但我们完整可以用改良教学方法来解决，例如充分利用多媒体、影视、网络等资源领导学生进入教学情境，感受当时的社会背景。我们认为，革命历史题材的课文，同其他反应传承我国优良民族文化的课文一样，是今天的青少年健康成长不可缺乏的“母乳”。
所以，我感到编写教材的专家和学者应当充分器重并发掘以下几种体裁的革命文学作品：
1、典范性和时代性相联合的作品
革命历史题材的课文，是中学语文教材中的重要板块，是对学生进行革命传统教导的重要材料。我们认为，革命传统的选文首先要重视其典范性。由于时代的差别和历史的变更，现在的学生很难领会到革命岁月的艰巨和幸福生活的来之不易。选择具有典范性的经典文章，可以使学生接收革命精力的洗礼和熏陶，进步自身的人格修养。如《荷花淀》，作为革命传统名篇，历来为教材的常选篇目，至今仍是高中语文教材的必选课文，它所传递出来的在风雨如晦的革命岁月中的乐观豁达精力影响着一代代青年。这种传统经典，在保有其原有精力底蕴的基础上，还能不断读出新的时代内容。这就是经典的魅力！革命历史题材的选文还得高瞻远瞩，把握时代的主旋律，表现社会的主流精力。如“抗非典”时出现出的可歌可泣的人和事，载人航天飞船发射后社会宣传的航天精力等。把这种与当代社会有关的素养、精力融化到学生的血液中，可为学生的健康茁壮成长打下精力的底子。
2、艺术性和思想性相联合的作品
新时代，语文教材中革命历史题材课文选文既要重思想又要重艺术，可以说有了长足的进步。学生在接收革命精力熏陶的基础上，学习文章的表达方法、遣词用语、写作特点等，既有所得，又有所悟。
3、针对性和多样性相联合
选文的针对性，重要是指选择在中国革命和社会主义建设中出现出的具有代表性、典范性的作品。选择典范作家的典范性作品，让学生切身感悟革命先驱为革命事业鞠躬尽瘁、逝世而后已的大无畏精力，让学生领会到他们身上散发的人格魅力和内在素养，为学生的成长供给精力上的滋养。所谓多样性，则重要是指选人的革命历史题材课文在起源、体裁、作者等方面要寻求多样化格式，避免选文的单调，尽量比较完整地诠释革命传统的内涵
三、应充分利用革命文学作品塑造青少年的幻想和人格
为了更好地利用革命文本这一教学素材，我们在进行语文教学时应当注意一些什么呢？一是尊重文本价值取向。随着思想解放，民主意识的加强，语文教导产生了深入地转变，我们更加重视从人性角度去解读教材，建构人文、民主、个性化课堂。然而，对于革命传统教导题材的课文的价值取向，是不能随便转变的，这是由我国的国情和文化传统所决定的。二是“文”“道”统一的原则。革命历史文本的思想性太强了，弄不好就可能上成品德课、历史课，因此，教学中应把政治思想教导渗透在语言文字的学习之中。在整体感知课文的时候，通过懂得文字抓住重要内容、领会思想情感；然后再回到文字里，看文章是如何表达出这样的思想情感来的。这样能够避免空洞的说教和“贴标签”式的教导。
总之，作为新世纪的语文老师，我们既要器重语文的工具性，更要器重语文的人文性，要领导学生充分发掘革命文学作品的艺术生命力，又要在这个过程中领导学生形成正确的人生观、世界观，这是我们义不容辞的义务。 相关阅读