在由应试教导向素质教导转轨之前些年，特别是对于农村家庭，惟一让自己的孩子成“龙”或“凤”的道路就是通过读书、测验、念大学。所以，那个时代，教师职业在人们心目中有着高尚的地位。尊师重教的风气相反要比现在浓重得多。可如今，读大学已不再包分配，毕业后，许多大学生依然要自谋职业。再加上，社会上确有这样的现象广泛存在：在职场中，学历高的不必定比学历低的拿的工资多。因而，在社会上呈现了一种“读书无用论”的观点。
在生活实际中，确已存在当初学习成绩差的人在现实中获取金钱的本事丝毫不比学习成绩好的那些人差，相反，生财的途径或许还要多一些。
而这些，阐明了一点，对金钱的获取已成为许多学生与家长寻求的惟一目标。使得一些学生在学校中，过起了“混日子”，混一个毕业证，为读书的目标。
从所有与老师产生抵触，继而不尊重自己的老师并参与殴打事件之中的学生中，通过调查显示，都是一些学习成绩差，思想品德差的学生。他们除了自己不好好学习之外，还会影响其他的学生。如果老师一旦施加管教，他们就会产生抵触情感。再加上某些家长的纵容，而使其更加放纵。而一些教导法规，基础上是对教师的行动在进行限制。这就是从教环境的影响，对此，从中会获取许多思考。
现行教导评价中的弊病，迫使教导本位思想脱离。虽然素质教导提倡推行了多年，但真正对学校与教师的工作评价，在一些地区，仍然唯一采用的还是学生测验的分数。什么分数排名？学科比赛名次？学校上重点线人数排名？更有甚者，学校还开有尖子班。这一切，无不是教导评价中的弊病所繁衍出来的做法。
正因为如此，教导资源就有失其公平性了，脱离了教导本位思想。那些成绩差，表现劣的学生往往会被冷落一旁。在其心理上无形之中就会认为，老师对自己的学生不是同等相待了。举一个最为广泛而典范的例子，如果一个学习成绩好的学生与一个学习成绩差的学生产生了抵触，一般的老师首先要训斥的对象就是那个成绩差的学生。
因为，学习成绩好的学生，与其教学工作的评价有直接的关系。此种分辨地看待学生的做法，还表现在许多方面，如批改作业的过细与否，座位的编排，辅导的耐心程度等，势必会给没有公平享受教导资源的学生家长心理上受到影响。教师形象因而也会在他们心目中受到损坏。
保护教师的尊严，从另一个角度来说，对某些现行教导体制上的弊病，从根源上加以掘弃与转变，是一个重要的方面。
教师队伍的不纯净，有损教师形象。在现今的教师队伍中，依然存在着一些“误人子弟”之人。媒体上也有这方面的批露。教师，因其职业的特别性，其形象在大众,视野中，要比其它行业的人，言行举止请求会更严格。
而在现实生活中，一些教师的思想已被不良行动所沾染。大行吃喝玩乐之风，严重背离了其职业道德。正是这些人损坏了教师队伍的整体形象。教师的高尚的形象，在人们心目中大打折扣。及时有效地清除教师队伍，并使之更纯粹性，也是保护教师尊严所要采用的举动。
总之，从老师被打事件中，保护教师的尊严，已势在必行。一方面要从教导大环境与体制上加此思考，不仅在精力上加以鼓励与宣传，而且更重要的是把进步教师待遇落到实处，不要停留在只是喊喊口号而已；另一方面要从教师自身抓起，建立良好的职业道德形象。 相关阅读