２，借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正有的学生父母、能及时关心子弟的学习情况，给予必要的帮助，这对“滞后生”来说也是有效的。当然，这种帮助和辅导开始之初也不能全面铺开，而应有重点。
３，针对性地指导阅读课外读物。阅读。阅读是对学习滞后生进行智育的重要手段。学习滞后的学生有一个普遍特点，即对教材的感知、理解和记忆难且慢，一样东西还没有弄懂，另一样东西又要学习；刚刚学会一样东西，另一样东西却又忘记了。那么怎样才能改变这种情况呢？那就是阅读，即通过视觉认识书写的文字符号，从中获取思想的程序，借助视觉感官，通过思考来理解文字、文章所表达的内容和意义的一种智力活动。可以使学生寻找范例、获取知识、形成技能。
初中学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，随着生理与心理的发育发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展、及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有的问题如果不能及时解决的话将会对学生的发展产生不利的影响，严重的使学生出现心理障碍或人格缺陷。学生的健康成长，需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的能力。每个人都有受到他人肯定和尊重的心理，每个学生都有自己的优点和长处、弱点和不足，这就需要教师帮助学生正确了解自己，建立良好的自我观念；需要教师关心善待每一个学生，做到“教育有情”，善于发现学生的优点，并及时地鼓励和表扬，以增强学生的信心。并以此作为他们自尊自信的支点，从而逐步树立自尊心和自信心；需要教师助学生正视缺点，通过学生自己的努力改正缺点，完善自己的人格。在教学上注意调动学生的积极性促使他们自己去获取知识、发展能力，做到让他们自己发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。与此同时，教师还为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，做到教学有序、有趣，让学生乐学、善学。 相关阅读