网民自由言说，即使用语过激，影响也有限，但严肃媒体的错误信息就有可能广泛地误导读者。我们相信，任何关心语文教育的人只要稍稍留心一下事实，都不至于有报道中说的“承载几代人记忆的课文从教材中消失”的担心。语文教科书收录了哪些文章，社会给予关注，是语文教育工作者求之不得的事，只是帮忙不添乱，不能危言耸听，不能用错误信息干扰教科书的编纂与使用。
看相关报道，可以发现，很多媒体记者不知道有这样一个因素：按照规定，课改后高中语文必修阶段的教学时间只有五个模块，共计1.25年，也就是说，一共只有两个半学期，而不是此前的3年6个学期，因此这一阶段的教科书必须适当减少文本篇数，压缩教科书的内容，把一部分优秀作品调整到选修阶段去学习，或是移入读本中去安排学生阅读。比如，在高中阶段，学生还可以通过选修课程接触鲁迅的作品。苏教版高中语文选修教科书《鲁迅作品选读》就是为专门的选修课程而编写的，学生通过36课时的课程学习，研读鲁迅作品，并通过检测获得学分。
媒体掌握情况不够全面，反过来会干扰教科书的编写。如，2004年，苏教版高中语文教科书必修第五模块收入《阿Q正传》全文，试用阶段有不同反映，一些教师反映课时不足，个别媒体也报道过教师教学全文有困难；2006年，编者把《阿Q正传》从教材中移进《读本》，然而随即就有媒体报道“《阿Q正传》从我国高中语文教材中消失”，令人啼笑皆非。教科书试用阶段，某地有家长投书报社，质问“高中语文课本为什么没有《荷塘月色》”，教育局立即过问，要求停止试验。——其实那位家长不知道朱自清的《荷塘月色》就在下一模块教科书中，他只翻了五本必修本中的一本，就愤愤不平地写信给报社了，而报纸竟然也刊登了，而“有关部门”竟然也就相信了！
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