小序：我智慧，所以我求真；我求真，所以我奉献；我奉献，所以我幸福；我幸福，所以我快活；我快活，所以我智慧！
在迟希新教授的讲座中，他讲到了“人生四大惜事”：一曰少无良师，二曰长无益友，三曰壮无善事，四曰老无令名。听罢，让人若有所思。教授真是聪慧，把古人的“人生四大喜事”一翻身，便迎来了无数的掌声。教授把“少无良师”排在“人生四大惜事”之首，足以阐明“良师”的重要性，也告诉我们良师对一个人的成长具有决定性的意义。
那么，何为良师？简而言之，良师就是有超能人格魅力的有智慧有头脑极度负义务的老师。
良师何在？笔者认为，只要具备如下几个条件的，都可称之为良师。
一、超强的人格魅力
卡尔·明格说：“教师是什么样的人比他教授什么更重要”，其实这句话告诉我们这样一个道理：教师的人格魅力是何等的重要！作为教师，你能否博得学生尊重和爱戴，其重要前提就是你是否具有超强的人格魅力。也就是说，成为学生良师最重要的并不是“能”而是“德”。“德高为范”就很好地阐明了这一道理。俗话说：师有四种，一种是业专而德高，德艺双馨，此大师也，乃师之榜样。一种是德高艺不专，此一流师也。一种是技高而德疏，此一般之师也，一种是德艺均不可称道，此不配为师也。艺是客观的，精就是精，差就是差；德是主观的，需要他人之评价，让大多数人受益的人，评价自然不会差。所以有“艺精靠自己，德高乃无私！”之说，这阐明学会”修行”对一个老师而言是多么的重要。众所周知，教导中最为重要最要害的是品德教导，“教导无小事，处处是教导”，因而教师的为人师表尤显重要。我们在生活中、工作中，必须严格请求自己，积极进取，在看待学生的问题上，不能以学生的成绩定优劣，对每一位学生都要给予他（她）应得的关爱与关心，才干在教学之外建立教师的人格魅力，博得学生对你的认可。大家都说“榜样的力量是无穷”的，教师在学生的面前其实就是一个示范，一个榜样。如果你的所作所为能够打动学生，驯服学生，你就是他们心目中的榜样，他们就会在成长的过程中有意无意地模仿你，靠近你，崇拜你。因此，教师如何公平、公平、真挚、无私地看待学生，处理学生之间产生的小事，才是博得学生的钦佩、爱好、尊重、亲近的重要砝码。由此看来，对教师而言，“德”才是一个老师能否成为“良师”之基本。
二、深厚的文化底蕴
在中小学学生幼稚的心目中，老师就是知识的化身，同时也是一部大百科全书。他们总认为老师是琴棋书画样样优良，吹拉弹唱门门在行，听说读写行行精通……虽然我们每一个中小学老师不可能做到如此全面，但至少它给了我们这样一个信息：为师者必须具有深厚的文化底蕴和素养，否则，将难以胜任此项工作。所以，教导主管部门请求教师进行毕生学习的原因正在于此。一个老师，只有储备了深厚的文化知识，工作起来才有可能游刃有余。常言中的“学高为师”就是对教师提出的一个在知识储备方面的高请求。我们知道，教师要给学生一杯水，你就不能只是一桶水。教师本身就得是川流不息的河、容纳百川的海。因此，作为一个老师，加强学习是分分秒秒必做的事情，不但要学与教导有关的知识，还要学与教导无关的知识；不但要向专家学者学习，向优良的同行们学习，还要向每一个学生学习，向社会上的每一个人学习。只有这样，你才干不断地适应社会的需求，适应学生的需求，适应教导的发展，适应时代的需要。因此，教师只有不断的地学习，在知识结构上，不断地补充，在理论学习上，不断地更新，还要经常参加各种教导内部的教研运动，在教学中经常听听示范课、观摩课，深入研究教法，以适应教导教学改革与发展的需要，建立现代教导观、教师观、学生观、课程观、人才观，并以此来领导自己的教导教学工作，才取得了良好的后果，才干“永葆青春”，博得学生的尊重，成为学生的良师益友。 相关阅读