——摘自最新颁布的《中小学教师职业道德规范》
（一）
只有爱学生，才干体现出教师的职业道德，有了爱学生的思想，教师才干够使自己全身心肠投入到教学中去，才干有利于建立高尚的道德品德，自觉地努力学习专业知识，补充业务程度的不足之处，充实自己的教学才能；爱可以信任和懂得自己的学生，建立起平等和和谐的师生关系。
只有爱学生，才干真正懂得学生，在教导学生的过程中，做到因材施教、因人而教，爱是情感中最积极的，最能体现人性本善的一种态度，作为教导工作者就是要用自己的爱去沾染身边的每一位学生，让爱在校园里的每一个角落，师生之间、学生之间互相传递，使学生在充满爱的环境中快活成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多教导工作者取得成功的秘诀所在。
只有爱学生，才知道“尊重学生的人格”。认识到每个学生都是一个有独立人格的个体。“教”与“学”的关系是一种制度性的授受关系。但也是一种人格上完整平等的人际关系。在教学中才会充分尊重学生才能、观点和想法。所采用的教学行动才不会有侵害学生的人格和尊严。
（二）
爱学生是居心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教导。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。爱学生，首先，我们应当力争做到尊重学生的自尊心。我们必须擅长发明他们身上的闪光点和积极的因素，引诱他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。课堂教学的过程也是师生情感相互交换的过程，我们教师只有饱含着对学生深深的爱，才干引起学生对我们的敬佩和信任，才干在建立起的师生情感桥梁之上步入知识的海洋，共同学习、探究知识的奥秘。有了爱，孩子们才乐意接收我们讲的知识并努力把它们转化成自己的举动的指南和解决问题的动力。相反，如果我们对他们态度冷淡，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自负心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会擅长时时用爱去沾染学生。
爱学生，要全面关心学生的成长。一个爱学生，有着高度义务感的教师，应当从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精力生活，领导他们建立远大的幻想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美才能；又要关心学生的学习生活，帮助他们进步学生的自觉性，控制科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到活泼活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应当关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福高兴地生活。另外，充分地信任学生，多为他们发明自我表现（自我解决问题）的机会，开启智慧的闸门，发掘他们潜在的能量，使他们满怀信心和盼望地学习和生活。热爱学生，尊重学生，就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。不同的学生有不同的思想、情感，都有各自不同的个性特点，我们教师应当尊重他们的个性，并试着去懂得每一个学生的个性特点，根据学生不同个性进行有针对性的教导领导，使每个学生快活地成长。
爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年纪、出生、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等看待。不以个人的私利和好恶为标准看待学生。在一个班里，学生成绩、表现各不雷同，不仅有各方面都突出的好学生，也有某方面成绩优良的尖子生，同时，还有各方面表现一般的中等生，更有相对来说比较差的学生，不仅有擅长与教师联，关系比较融洽，甚至密切的学生，也有与教师关系一般的学生，还可能有与教师关系紧张的学生，不仅有普通家庭的子女，也可能有能为教师供给某种方便的领导干部的孩子。总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全部学生，尤其是爱成绩、表现都不太好，都不合意的学生就更不容易了。可是教师的义务，社会、家长的期望，职业的请求必须爱每一个学生。教师爱学生的目标，是要塑造他们，培养好全部学生。所以，教师不能只从个人利益、个人需要考虑爱生问题，而要从全部学生的利益出发，爱每一个学生。要知道每一个都可爱。教师应当充满着对每一个他要与之打交道的具体的孩子的爱，尽管这个孩子的品德行动不必定合你的意，尽管他可能会给教师带来很多不高兴的事情。这是教师心灵美的表现，也是对国家、国民、未来高度负责的体现。可以假想，如果教师只是对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无情感，不仅会造成师生之间的情感对峙，而且会影响学生心理的正常发展。得不到师爱的学生，往往会自卑自贱，情感低沉，不能形成正确的自我认识，影响他们对美好未来的积极寻求。更可能给社会留下后患的种子。那些被教师偏爱的学生，不仅在同学中容易受到孤立，而且会由于教师的偏爱，形成任性、自视高傲、目中无人、意志力单薄等不良性格，影响进步。因此，学生们呼吁把爱的阳光撒向每一个学生。这也是衡量一个教师是否真正爱学生的重要标记。 相关阅读